12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık  192-193-194-195-196  üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-192-193-194-195-196-melis-yayinlari

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders  Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 182

Hazırlık

Soru 1: Yüzlerce yıl kader birliği ettiğimiz Bosna ve Bosnalıları anlatan “Drina Köprüsü” adlı eserin tanıtıldığı bu parçada asıl ifade edilmek isteneni belirleyiniz.

Cevap: Bu parçada asıl ifade edilmek istenen, “Drina Köprüsü” adlı eserin Türkçeye çevirisinin, eserin içindeki Türkçe kelimelerin ve Boşnak türkülerinin anlamlarının doğru bir şekilde aktarılması açısından diğer dillere yapılan çevirilerden daha başarılı olduğu ve bu nedenle Türk okuyucuları için özel bir değer taşıdığıdır.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 186

Metin Anlama ve Çözümleme

Soru 1: “Kapiya” kelimesinin anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin etmeye çalışınız. Tahmininizi çeşitli kaynaklardan yararlanarak kontrol ediniz.

• Kapiya (tahminim): Kapı
• Kapiya (Sırpça-Türkçe Google çeviri): Kapı

Soru 2: Romandaki anlatıcı kimdir? Yazar hangi bakış açısıyla romanı kurgulamıştır? Belirleyiniz.

Cevap: Romanda üçüncü tekil kişi anlatıcı ve gözlemci bakış açısı kullanılmıştır. Bu anlatıcı, karakterlerin düşüncelerini ve duygularını aktarırken olayları dışarıdan izleyen bir bakış açısı sunar. Yazar, bu yöntemle olayları daha objektif anlatma imkânına sahip olur.

Soru 3: Metinde kullanılan anlatım biçimi ve tekniklerini belirleyip bunların metindeki işlevlerini değerlendiriniz.

Cevap: Romanda öyküleme ve betimleme anlatım biçimleri kullanılmıştır. Anlatma, geriye dönüş gibi anlatım teknikleri kullanılmıştır. Bu anlatım biçimi ve teknikleri olayların ve düşüncelerin etkili bir şekilde okuyucuya aktarılmasını sağlar.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 187

Soru 4: Metnin temasını ve konusunu belirleyip aşağıdaki ilgili alana yazınız.

• Tema: Zamanın geçişi ve insan hayatının değişmez gerçekleri.
• Konu: Drina Nehri üzerindeki köprünün çevresinde şekillenen insanların yaşamları ve bu yaşamların tarihsel olaylarla etkileşimi.

Soru 5: Divan şairimiz Bâkî ve Drina Köprüsü arasındaki ilişkiyi metne göre açıklayınız.

Cevap: Bâkî, Drina Köprüsü’nün yanındaki kervansarayın kitabesine bir şiir yazmıştır. Köprünün ve hanın Sokullu Mehmet Paşa tarafından yaptırıldığını sanatlı bir şekilde anlatmıştır.

Soru 6: Drina Köprüsü’nü ve kervansarayı metne göre betimleyiniz.

• Drina Köprüsü: Zarif kemerleriyle suyun üzerinde gururla duran, taşlardan inşa edilmiş, yüzyıllara meydan okuyan bir yapı olarak bölgedeki insanların yaşamına anlam katan bir simgedir.
• Kervansaray: Köprünün hemen yanında yolcuların dinlenmesi için yapılmış, geniş avlusu ve odalarıyla önemli bir konaklama yeridir.

Soru 7: Drina Köprüsü’nün halkın yaşamı üzerinde oynadığı rolü, metne göre belirleyiniz.

Cevap: Drina Köprüsü, insanların sosyal ve ticari hayatında merkezi bir rol oynamaktadır. İnsanları bir araya getirir, ticaret yollarını açar ve farklı kültürlerin etkileşimine olanak tanır. Köprü sadece bir geçiş noktası değil, aynı zamanda insanların yaşamlarının birleştiği bir mekândır.

Soru 8: “Ay durmadan büyüyüp küçüldükçe, kuşaklar birbirini kovaladıkça o, kemerlerinin altından akan su gibi değişmeden kalıyordu.” cümlesiyle ifade edilmek isteneni açıklayınız.

Cevap: Bu cümle zamanın geçişini ve insanların değişimini vurgular. Ayın büyüyüp küçülmesi zamanı simgeler. Köprü bu değişimlere rağmen sabit kalan bir unsurdur. İnsanlar değişse de köprü geçmişin izlerini taşımaya devam eder.

Soru 9: “Drina Köprüsü” adlı romandan alınan metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirleyip olayların gelişiminde bu unsurların önemini değerlendiriniz.

• Mekân: Drina Nehri ve köprüsü etrafında şekillenir.
• Zaman: Osmanlı İmparatorluğu döneminden günümüze kadar uzanır.
• Önemi: Mekân, toplumsal ve kültürel ilişkilerin gelişiminde önemli bir rol oynar. Zaman ise tarihsel olayların köprünün etkisiyle nasıl değiştiğini gösterir.

Bu unsurlar, romanı derinleştirir ve karakterlerin yaşamlarını şekillendiren olayları anlamamıza yardımcı olur.

Soru 10a: Metindeki açık ve örtük iletileri metinle ilgili tespit, eleştiri ve beğenilerinizi metne dayandırıp gerekçelendirerek ifade ediniz.

• Açık ileti: Köprünün insan yaşamındaki önemi.
• Örtük ileti: Zamanın geçişiyle birlikte insan ilişkilerinin değişmesi.

Bu iletiler, insan hayatının sürekliliği ve değişimi üzerine düşündürücü bir perspektif sunar. Roman, bu temalar aracılığıyla okuyucuya derin bir düşünce deneyimi yaşatmaktadır.

Soru 10b: Metnin kurgu zamanı ile içeriğin bu tarihsel dönemlerle olan ilişkisini belirleyiniz.

• Kurgu zamanı: Osmanlı İmparatorluğu döneminden 20. yüzyıla kadar uzanır.
• İlişkisi: Köprünün inşasından itibaren yaşanan toplumsal ve kültürel değişimleri yansıtır.

İçerikteki tarihsel olaylar, köprünün varlığıyla bağlantılı olarak insanların yaşamlarını, kültürlerini ve ilişkilerini şekillendirmiştir.

Soru 11: Bir insan için en önemli erdemlerden biri gönül bağı olan insanları unutmamaktır. Bu tür insanlar kendilerine yapılan iyiliği unutmaz ve iyiliğe iyilikle karşılık vermeye çalışır. Sokullu Mehmet Paşa’nın büyük bir servet harcayarak doğduğu topraklarda yaptırdığı köprü, onun sorumluluk sahibi ve vefalı bir insan olduğunun göstergesi midir? Tartışınız.

Cevap: Evet, Sokullu Mehmet Paşa’nın köprüyü yaptırması, onun doğduğu topraklara ve halkına olan bağlılığını gösterir.

Bu, vefa duygusunun bir yansımasıdır.

• İyilik ve sorumluluk duygusu, onun karakterini oluşturur.
• Köprü sadece fiziksel bir yapı değil, geçmişe duyulan saygının ve insanlara olan sevginin bir sembolüdür.

Bu tür erdemler, toplumların birlik ve dayanışma içinde yaşamasına yardımcı olur.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı  Ders Kitabı Cevapları – Sayfa 188

Dil Bilgisi

Soru 1: Bu parçada asıl ifade edilmek isteneni belirleyiniz.

Cevap: Bu parçanın asıl ifadesi, Sokullu Mehmet Paşa’nın  Drina Köprüsü’nü inşa ettirerek büyük bir fedakârlık gösterdiğidir. Parçada köprünün tarihsel önemi, sağlamlığı ve güzelliği vurgulanırken Mehmet Paşa’nın bu eseri gerçekleştirme konusundaki azmi ve halkına olan bağlılığı ön plana çıkarılmaktadır.

Soru 2: “Kervansarayın masrafı, Mehmet Paşa’nın mal-mülk yatırarak kurduğu vakıftan sağlanıyordu.” Metin aslına uygun olarak alınmıştır. Bu cümlede görülen noktalama yanlışlığını belirleyiniz.

Cevap: Metinde “mal-mülk” ifadesi bir ikilemedir. İkilemelerin arasına herhangi bir noktalama işareti konmaz. Doğru kullanım “mal mülk” şeklinde olmalıdır.

Sıra Sizde

Soru 1: Dünya edebiyatının önemli yazarlarından olan İvo Andriç’in “Drina Köprüsü” ve Cengiz Aytmatov’un “Elveda Gülsarı” adlı romanlarını tabloda belirtilen ölçütlere göre karşılaştırarak benzerlik ve farklılıklarını belirleyiniz.

Bu tablo, iki roman arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları net bir şekilde göstermektedir.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları – Sayfa 189

Soru 2: Yabancı dille iletişim yetkinliği çoğunlukla ana dille iletişimin temel boyutlarını paylaşmaktadır. Bu yetkinlik; duygu, düşünce, kavram, olgu ve görüşleri hem sözlü hem de yazılı olarak kişinin istek ve ihtiyaçlarına göre eğitim, öğretim, iş yeri, ev ve eğlence gibi uygun bir dizi sosyal ve kültürel bağlamda anlama, ifade etme ve yorumlama becerisine dayanır. Yabancı dille iletişim, aracılık etme ve kültürler arası anlayış becerilerini de gerektirmektedir. “Drina Köprüsü” adlı romanın Türkçeye kazandırılmasından yola çıkarak yabancı dille iletişim becerisinin önemini tartışınız.

Cevap: Yabancı dille iletişim yetkinliği, farklı kültürleri anlama, yeni bilgileri edinme ve düşünce alışverişinde bulunma açısından büyük bir öneme sahiptir. İvo Andriç’in Drina Köprüsü romanının Türkçeye çevrilmesi, farklı milletlerin tarihine, kültürel değerlerine ve toplumsal yapılarına dair bilgiler edinmemizi sağlar. Bu tür çeviriler sayesinde bireyler farklı kültürlere daha açık hale gelir, hoşgörü ve empati yetenekleri gelişir. Ayrıca, yabancı dil bilmek bireylerin uluslararası akademik çalışmalara katılımını artırır ve mesleki alanlarda daha fazla fırsat yakalamalarını sağlar. Edebiyat çevirileri, hem dil becerilerini geliştirir hem de bireylere yeni düşünce kalıpları kazandırarak eleştirel düşünme yeteneklerini güçlendirir. Sonuç olarak, yabancı dil öğrenmek ve bu dili etkin bir şekilde kullanmak, bireylerin hem kişisel hem de akademik gelişimlerine büyük katkılar sağlar.

Soru: Kitabınızın “Ekler” bölümünde yer alan “Okuma (Metni Anlama ve Çözümleme) Öz Değerlendirme Formu”nu kullanarak roman türü ile ilgili kendinizi değerlendiriniz.

Cevap: Öz değerlendirme formunu kendiniz doldurabilirsiniz. Bu form, roman türüne dair bilgi düzeyinizi, anlama ve yorumlama becerilerinizi değerlendirmenize yardımcı olacaktır. Romanın konusunu, anlatım tekniklerini, karakter yapılarını ve verilen mesajları ne kadar iyi anladığınızı sorgulamanız için hazırlanmıştır. Formu doldurarak hangi alanlarda gelişime açık olduğunuzu görebilir ve kendinizi bu doğrultuda geliştirebilirsiniz.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı  Ders Kitabı Cevapları – Sayfa 190

A. Yazma Tür ve Tekniklerini Tanıma

Soru: Hazırladığınız  yazıyı çeşitli araç ve yöntemlerle (sınıf ve okul panosu, dergi, gazete, sosyal medya vb.) sergileyiniz.

Selvi Boylum Al Yazmalım: Sevginin Sınırları

Cengiz Aytmatov’un Selvi Boylum Al Yazmalım adlı eseri, okuyucuyu derin bir duygu dünyasına davet eden bir başyapıttır. Bu eser, bir aşk hikâyesini sadece duygusal bir boyutta değil, aynı zamanda ahlaki ve toplumsal değerlerle harmanlayarak sunar.

Kitap, kaliteli bir baskıya ve dikkat çekici bir dizgiye sahiptir. Kağıt dokusu ve yazı karakterleri, okuma konforunu artırmaktadır. Eserin hem teması hem de konusuyla dramatik roman türünde olduğunu söylemek mümkündür.

Romanın en güçlü yönü, sevgi, sadakat ve fedakarlık gibi evrensel değerleri sorgulatmasıdır. Aytmatov’un karakterlere verdiği derinlik, okuyucunun kendini hikâyenin bir parçası gibi hissetmesini sağlar. Örneğin, “Sevgi emek ister, sadece hisler değil, alın teriyle şekillenir,” gibi ifadeler, sevginin yalnızca duygusal değil, aynı zamanda mantıksal bir bağ olduğunu hatırlatır.

Bu eser, insan ilişkilerindeki karmaşayı derinlemesine anlamak isteyen herkes için bir rehber niteliğindedir. Aytmatov’un güçlü anlatımı ve toplumsal eleştirileri, eseri unutulmaz kılmaktadır. Bu nedenle, Selvi Boylum Al Yazmalım mutlaka okunması gereken bir başyapıttır.

B. Yazma Tür ve Tekniklerini Uygulama

Soru: Kitabınızın “Ekler” bölümünde yer alan “Yazma Öz Değerlendirme Formu”nu kullanarak yazınızı değerlendiriniz.

Cevap: Öz değerlendirme formunu kendiniz doldurabilirsiniz. Bu form, yazının dil ve anlatım yönünden değerlendirilmesini sağlar ve eksiklerinizi görmenize yardımcı olur. Kendi yazınızı değerlendirirken, anlatımın akıcılığı, içerik bütünlüğü, yazım kurallarına uygunluk gibi kriterlere dikkat edebilirsiniz.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları – Sayfa 191

A. Sözlü İletişim Tür ve Tekniklerini Tanıma

Soru: “Okuma” bölümünde incelediğiniz ya da daha önce okuyup beğendiğiniz bir romanla ilgili görüş ve düşüncelerinizi sınıf ortamında aşağıda verilenlere dikkat ederek hazırlıksız konuşma şeklinde sununuz.

Roman: Selvi Boylum Al Yazmalım

“Bugün sizlere Cengiz Aytmatov’un unutulmaz eseri Selvi Boylum Al Yazmalım hakkında düşüncelerimi paylaşmak istiyorum. Bu eser, sevgi, sadakat ve fedakârlık gibi değerleri sorgulatıyor. Romanın kahramanları olan Asya, İlyas ve Cemşit, hayatın zorlukları karşısında çok gerçekçi bir şekilde karşımıza çıkıyor.

Asya’nın sevgi ve sorumluluk arasında yaşadığı çelişkiler, hepimize farklı açılardan bakmayı öğretiyor. Bu roman, sevginin sadece bir duygu değil, aynı zamanda bir karar olduğunu çok güzel bir şekilde vurguluyor. Benim için özellikle etkileyici olan bir cümle şu oldu:
“Sevgi emek ister.”
Bu basit ama çok derin bir ifade, hayatın her alanına uygulanabilir bir mesaj taşıyor.

Sizlerin de bu romanı okumasını öneririm. Çünkü bu eser, sadece bir hikâye değil, aynı zamanda insanı kendisiyle yüzleştiren bir hayat dersi.”

B. Sözlü İletişim Tür ve Tekniklerini Uygulama

Soru: Kitabınızın “Ekler” bölümünde yer alan “Sözlü İletişim (Konuşma) Öz Değerlendirme Formu”nu kullanarak konuşmanızı değerlendiriniz.

Cevap: Öz değerlendirme formunu kendiniz doldurabilirsiniz. Bu form, konuşmanın dil ve anlatım yönünden değerlendirilmesini sağlar. Ses tonu, vurgu, jest ve mimik kullanımı, akıcılık ve konuya hâkimiyet gibi kriterlere dikkat ederek konuşmanızı değerlendirebilirsiniz.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 176

Hazırlık

Soru 1: “eba” adresinden “Selvi Boylum Al Yazmalım” şarkısını dinleyiniz. Şarkıyı dinlerken Cengiz Aytmatov’un dil ve anlatım özelliklerini tanıyabilmek için “Selvi Boylum Al Yazmalım” adlı romandan alınan bu parçayı okuyunuz.

Cevap: Bu parçadan, Cengiz Aytmatov’un anlatımında duygusallık ve içsel çatışmaların güçlü bir şekilde işlendiği anlaşılmaktadır. Karakterlerin ruh hâli yalın, akıcı ve etkileyici bir dille aktarılmıştır. İnsan ilişkileri, sevgi, fedakârlık ve iç hesaplaşmalar üzerinden işlenmiş; okuyucuya derin duygular yaşatılmıştır. Aytmatov, eserlerinde gerçekçi bir anlatım kullanırken aynı zamanda mitolojik ve destansı ögelerden de yararlanır. Doğa tasvirleri ve toplumsal değerler de yazarın üslubunu şekillendiren önemli unsurlardır.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 180

Metni Anlama ve Çözümleme

Soru 1: “Keçe”, “koşum”, “toynak”, “yele”, “yen” ve “yılkı” kelimelerinin anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin etmeye çalışınız. Tahmininizi TDK Türkçe Sözlük’ten ve çeşitli kaynaklardan yararlanarak kontrol ediniz.

Keçe (Tahminim): Kalın kumaş.
Keçe (TDK Sözlük): Yapağı veya keçi kılının dövülmesiyle elde edilen kaba kumaş.

Koşum (Tahminim): Atı arabaya bağlayan deri kayışlar.
Koşum (TDK Sözlük): Araba hayvanının kayış takımı.

Toynak (Tahminim): Atın tırnağı.
Toynak (TDK Sözlük): At, eşek gibi tek tırnaklı hayvanların tırnağı.

Yele (Tahminim): Atın ensesindeki uzun kıllar.
Yele (TDK Sözlük): At, aslan gibi hayvanların ensesinde veya boynunda bulunan uzun kıllar.

Yen (Tahminim): Elbisenin kol kısmı.
Yen (TDK Sözlük): Giysi kolu.

Yılkı (Tahminim): Vahşi at.
Yılkı (TDK Sözlük): Serbest dolaşan yabani at sürüsü.

Soru 2: Metnin tema ve konusunu belirleyip aşağıdaki ilgili alana yazınız.

• Tema: Hayatın zorlukları ve sadakat.
• Konu: Tanabay ile atı Gülsarı’nın yaşamları boyunca yaşadıkları olaylar ve dostlukları.

Soru 3: Tanabay’ın, oğlunun evinden ikindi vakti ayrılışının nedenini metne göre anlatınız. Tanabay’ın bu kararını Gülsarı açısından değerlendiriniz.

Cevap: Tanabay, oğlunun evinden gelinine kızdığı için ikindi vakti ayrılmıştır. Bu karar, Gülsarı açısından zorlayıcı olmuştur çünkü gece vakti yola çıkmaları, onun zaten yaşlı ve yorgun olan bedenini iyice yıpratmıştır.

Soru 4: “Elveda Gülsarı” adlı metinden Kırgız atasözü ve deyimlerine örnekler bulup bunları bizim atasözü ve deyimlerimizle karşılaştırınız.

Cevap: Metinde “Uykuya dalmak, kötülemek” gibi deyimler geçmektedir. Bu deyimler, Türkçede de benzer şekilde kullanılan ifadeler olup ortak kültürel bağları yansıtmaktadır.

Soru 5: Tanabay’ı endişelendiren durumu bu metinden yola çıkarak anlatınız.

Cevap: Tanabay’ı endişelendiren en büyük durum, zor şartlar altında Gülsarı’nın ölmesi ve bununla birlikte kendi hayatındaki geçiciliği fark etmesidir. Yaşlılığın getirdiği yalnızlık ve hayattaki anlam arayışı da onu derinden etkileyen bir unsurdur.

Soru 6a: Bu metinde romanlardaki öykülemenin temeli sayılan “anlatma” yönteminden yararlanılmıştır. Metindeki anlatıcının özelliklerini, seçilen bakış açısının özelliklerini ve metindeki işlevini belirleyiniz.

Cevap: Metinde üçüncü tekil şahıs anlatıcı ve ilahi (tanrısal) bakış açısı kullanılmıştır. İlahi bakış açısı, kahramanların geçmişini ve iç dünyasını bilir. Örneğin, “Her zaman başının derdi olan şu acelecilik huyundan dolayı kendini yeniden azarladı.” cümlesinde Tanabay’ın iç dünyasına dair bilgi verilmektedir.

Soru 6b: Bir metinde birden fazla anlatıcının bakış açısı bulunabilir. “Elveda Gülsarı” adlı metinden yola çıkarak bu durumu açıklayıp bu duruma metinden örnekler veriniz.

Cevap: Metinde bazen anlatıcı değişir ve bakış açısı karakterlerin iç dünyasına kayar. Örneğin, Tanabay’ın iç konuşmalarında kahraman bakış açısına geçilmektedir. Bu da okurun karakterin duygu ve düşüncelerine daha derinlemesine hâkim olmasını sağlar.

Soru 7: Okuduğunuz metinden yola çıkarak öyküleyici metinlerdeki kahramanların ruh hâlleri ile zaman ve mekân arasındaki ilişkiyi belirleyiniz.

Cevap: Kahramanların ruh hâlleri, zaman ve mekânla doğrudan ilişkilidir. Tanabay’ın ruh hâli, Gülsarı’nın ölümüne yaklaştıkça değişir. Akşam vakti, karlı bir tabiat gibi doğa unsurları da Tanabay’ın duygusal durumuna paralel şekilde şekillenmiştir.

Soru 8: Okuduğunuz metnin kurgu zamanı ile içeriğin bir tarihsel zamanla veya dönemle ilişkisini belirleyiniz.

Cevap: Metin, Sovyet döneminin baskılarına ve bireylerin yaşam mücadelesine dayanır. Romanda geriye dönüşler ve ileriye gidişler sıkça kullanılarak olaylar geçmiş ve şimdiki zaman arasında gidip gelmektedir.

Soru 9: Öyküleyici metinlerde olayların birbiriyle ilişkisi ve sıralanışı son derece önemlidir. “Elveda Gülsarı” adlı romandan alınan metnin olay örgüsünü belirleyiniz.

1. Tanabay’ın oğlunun evinden ayrılması
2. Tanabay ve Gülsarı’nın dostluğu
3. Gülsarı’nın yarışlardaki başarıları
4. Gülsarı’nın yaşlanması ve güçten düşmesi
5. Tanabay’ın geçmişe dair düşünceleri ve hayat muhasebesi
6. Gülsarı’nın ölümü

Soru 10: “Elveda Gülsarı” romanındaki şahısların rol dağılımları, olay akışını etkileyen fiziksel ve psikolojik özellikleri, toplumsal statüleri; tip veya karakter özelliği gösterip göstermediklerini belirleyiniz.

• Tanabay: Güçlü, ama yaşlandıkça zayıflayan bir karakterdir. Hayatta idealleri için savaşmış ama sonunda yalnızlaşmıştır. Karakter özelliği gösterir.
• Gülsarı: Fiziksel olarak güçlü bir at, fakat yaşlandıkça güçsüzleşmiştir. Gülsarı, Tanabay’ın geçmişiyle yüzleşmesine vesile olan bir figürdür.
• Gelini: Tanabay’la çatışan bir karakterdir.
• Oğlu: Babasıyla duygusal olarak mesafeli bir ilişkiye sahiptir.

Metindeki ana karakterler zaman içinde dönüşüme uğramakta, olaylara tepkileri değişmektedir. Özellikle Tanabay’ın yaşlılığın getirdiği psikolojik sıkıntıları yansıtan bir karakter olduğu açıktır.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları – Sayfa 181

Soru 11: “Elveda Gülsarı” adlı metinden “iç konuşma” tekniğine örnek olabilecek cümleler bulup gösteriniz.

Cevap: İç konuşma tekniğine örnek cümleler:

“— Beyhude yere yola çıktım, vay vay… diye düşündü Tanabay yeniden. Her zaman başının derdi olan şu acelecilik huyundan dolayı kendini yeniden azarladı. Kendini oğlunun evinden apar topar hareket etmeye zorlayan her şeye ve hatta kendisine bile içerliyor, kızıyordu. Geceyi orada geçirmek ve atına da dinlenme fırsatı vermek, tabii en hayırlısıydı. Ve de kendisi durup dururken neler etmiş, başına ne işler açmıştı, bak hele!”

Bu cümlede, karakterin kendi iç dünyasında yaptığı sorgulamalar doğrudan verilmiş ve iç konuşma tekniği kullanılmıştır.

Soru 11: “Elveda Gülsarı” adlı romandan alınan metnin genelindeki olay akışını yönlendiren temel çatışma ve ona bağlı diğer çatışmaları (fiziksel, psikolojik, toplumsal, kültürel vb.) ve bu çatışmaların kimler arasında olduğunu belirleyiniz.

• Temel çatışma: Tanabay’ın iç dünyasında yaşadığı psikolojik çatışmadır. Bu çatışma, onun geçmişteki hataları, yaşlanma korkusu ve hayatının anlamını sorgulamasıyla ilgilidir.
• Fiziksel çatışma: Gülsarı’nın yaşlanıp güçten düşmesi ve sonunda ölmesi, Tanabay’ın duygusal olarak daha büyük bir sorgulamaya girmesine sebep olur.
• Toplumsal çatışma: Sovyet rejiminin bireylere dayattığı zorluklar, Tanabay’ın hayatındaki değişimleri etkileyen önemli faktörlerden biridir.
• Kültürel çatışma: Geleneksel Kırgız yaşamı ile Sovyet etkisinin getirdiği modern düzen arasındaki uyumsuzluk karakterlerin hayatlarını doğrudan etkilemektedir.

Soru 12: Okuduğunuz “Elveda Gülsarı” adlı romanla hem Türk dünyası edebiyatının hem de dünya edebiyatının en önemli isimlerinden olan Cengiz Aytmatov’u tanıdınız. Bu sanatçıyı önemli kılan nedenleri, incelediğiniz metinden yola çıkarak belirleyiniz.

Cevap: Cengiz Aytmatov’un önemli bir yazar olmasını sağlayan unsurlar şunlardır:

• Eserlerinde evrensel insan duygularını ve sosyal sorunları Kırgız kültürüyle harmanlayarak anlatması.
• Bireyin iç dünyasını ve psikolojik çatışmalarını güçlü bir şekilde işlemesi.
• Tarihi, toplumsal ve bireysel gerçeklikleri etkileyici bir üslupla yansıtması.
• Sovyet döneminin insan üzerindeki etkilerini anlatırken yerel motifleri ve gelenekleri başarılı bir şekilde kullanması.

Soru 8a: Metindeki millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik öğeleri belirleyiniz. Metinden yararlanarak metnin yazıldığı dönemin gerçekliğini yansıtan unsurları belirleyerek metnin dönemin gerçekliğiyle ilişkisini değerlendiriniz.

• Millî ve manevi değerler: Kırgız kültürüne özgü atasözleri, gelenekler, toplumsal dayanışma.
• Sosyal öğeler: Toplumun bireylere ve yaşlılara karşı tutumu, aile ilişkileri.
• Siyasi öğeler: Sovyet rejiminin bireyler üzerindeki etkileri, köylülerin rejime karşı mücadeleleri.
• Tarihî öğeler: Dönemin sosyal yapısı ve Sovyet baskısı.
• Mitolojik öğeler: Atların kutsal bir varlık olarak görülmesi, doğayla insanın iç içe geçmiş yaşantısı.

Bu unsurlar, metnin yazıldığı dönemin sosyal ve siyasi gerçekliklerini yansıtmakta ve okuyucuya o dönemin toplumsal yapısını anlamak için önemli ipuçları sunmaktadır.

Soru 8b: Metnin içeriğinin genel anlamda doğal, toplumsal veya bireysel gerçeklikle olan ilişkisini inceleyiniz.

Cevap: Metin, toplumdaki bireylerin yaşam mücadelesini gerçekçi bir şekilde yansıtır. Karakterlerin yaşadığı sıkıntılar, evrensel gerçeklikle bağlantılıdır.

• Tanabay’ın yaşlılıkla mücadelesi ve Gülsarı’nın ölümünü kabullenmesi, herkesin hayatında karşılaşabileceği bir gerçektir.
• Bireysel olarak Tanabay’ın geçmişini sorgulaması ve hayattaki pişmanlıkları, insana dair evrensel bir durumdur.

Soru 8c: Metinden saygı ve sevginin dile getirildiği cümleler bulup bunları değerlendiriniz.

Cevap: “Ne kadar da yaşlanmışsın, ihtiyarlamışsın, ah Gülsarı? Yirmi mi yaş, yoksa daha fazla mı? Herhâlde daha fazla olacak…”

Bu cümle, Tanabay’ın Gülsarı ile yıllarca süren dostluğunu ve ona duyduğu sevgiyi göstermektedir. Gülsarı’nın yaşlanmasını ve güçten düşmesini görmek, Tanabay için derin bir üzüntü kaynağıdır. Bu cümlede sevgi ve saygı iç içe geçmiştir.

DİL BİLGİSİ

Soru 1a: Bu parçada asıl anlatılmak isteneni belirleyiniz.

Cevap: Metinde, bir babanın gelini tarafından saygısızca davranıldığını hissetmesi ve buna karşı yaşadığı kızgınlık anlatılmaktadır. Tanabay, bu nedenle evden ayrılma kararı almıştır.

Soru 1b: Bu parçada soru işaretinin kullanım amacını belirleyiniz.

Cevap: Soru işaretleri, soru eki veya sözü içeren cümle veya sözlerin sonuna konur.
Metindeki kullanım amacı:

“Hayır, ne olursa olsun, elbette orada kalamazdım. O zaman da yayan mı gidecektim yani!”

Burada soru işareti, Tanabay’ın kendi kendine iç konuşması sırasında yaptığı sorgulamayı ifade etmek için kullanılmıştır.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları – Melis Yayınları Sayfa 168

HAZIRLIK

Soru 1: “Puslu Kıtalar Atlası” adlı romandan alınan bu parça bir halk hikâyesi klasiği olan “Ferhat ile Şirin”in kısmi bir parodisidir. Bu parçada gördüğünüz anlatım tekniğinin bir romana neler kazandırabileceğini tartışınız.

Cevap: Bu anlatım tekniği romana ironi ve mizah katarak hikâyeyi eğlenceli hale getirir. Geleneksel bir halk hikâyesini modern bir üslupla birleştirerek romana derinlik kazandırır. İronik anlatım, olaylara farklı bir bakış açısı sunarak karakterlerin iç dünyasını ve toplumsal eleştiriyi daha güçlü bir şekilde ortaya koyar. Ayrıca, gerçek ile hayal arasında bir denge kurarak okuyucunun ilgisini çeker ve edebi zenginlik kazandırır.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları – Melis Yayınları Sayfa 174

Metni Anlama ve Çözümleme

Soru 1: Okuduğunuz metindeki geçen anlamını bilmediğiniz kelime ve deyimlerin anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin etmeye çalışınız. Tahmininizi TDK Türkçe Sözlük’ten ve çeşitli kaynaklardan yararlanarak kontrol ediniz.

Makul

• Tahminim: Akla uygun, mantıklı.
• TDK Sözlük: Aklın benimseyebileceği, aklın kabul edebileceği, akla uygun nitelikte olan.

Şilte

• Tahminim: Yatak.
• TDK Sözlük: Üstünde oturulan, yatılan, içi yünle, pamukla doldurulmuş döşek.

Soru 2a: Okuduğunuz metindeki anlatıcıyı ve bakış açısını değerlendiriniz.

Cevap: Metinde üçüncü tekil şahıs anlatımı ve ilahi bakış açısı kullanılmıştır. Bu bakış açısı, olayların ve karakterlerin derinlemesine anlatılmasına ve onların duygu ve düşüncelerine hakim olunmasına katkı sağlar.

Soru 2b: Anlatıcının okuru yönlendirip yönlendirmediğini, olayları yorumlayıp yorumlamadığını, kahramanlara müdahale edip etmediğini değerlendiriniz.

Cevap: Anlatıcı okuru fazla yönlendirmez, daha çok olayları tarafsız bir şekilde sunar. Kahramanlara müdahale etmez ancak olayları anlatırken zaman zaman yorum yapabilir.

Soru 3a: Metnin olay örgüsünü belirleyiniz.

1. Uzun İhsan Efendi’nin rüyaları.
2. Bünyamin’in yolculuğa çıkması.
3. Zülfiyar’ı kurtarma görevi.
4. Dilenciler loncasına katılması.
5. Babasını bulması.
6. Ebrehe’nin planı ve sonu.

Soru 3b: Bünyamin ile Tüccar ne zaman, nerede karşılaşırlar? Onların roman kurgusunda bir araya getirilişinin nedenini belirleyiniz.

Cevap: Bünyamin ile Tüccar, İstanbul’da bir hanın içinde karşılaşırlar. Bu karşılaşma, Bünyamin’in hayatındaki belirsizlikleri anlamlandırmasını sağlar ve onun yolculuğunda bir dönüm noktasıdır.

Soru 4: Uzun İhsan Efendi, “Atlas Vacui”yi niçin yazmıştır? Metne göre açıklayınız.

Cevap: Uzun İhsan Efendi, gerçekte dünyayı gezip bir dünya atlası çizme cesareti olmadığından dünyayı rüyasında gezmekte ve uyandığında bu hayali dünyayı atlas olarak çizmektedir.

Soru 5: Uzun İhsan Efendi’den üç yüz sekiz yıl sonra yaşayan, İzmir’de oturan mahzun ve şaşkın adam kim olabilir? Düşüncelerinizi ifade ediniz.

Cevap: Bu kişi, roman yazarı İhsan Oktay Anar’dır. Yazar kendisini romanın içine koyarak, anlatılanların kendi hayalleri olduğunu göstermiştir.

Soru 6: Metindeki temel çatışmayı veya karşılaşmayı bu çatışma etrafında yer alan veya metnin ima ettiği diğer çatışma, karşılaşma veya karşıtlıkları belirleyiniz.

Temel çatışma: Gerçeklik ile hayal arasındaki sınırın belirsizleşmesi.

Yan çatışmalar:

• İnsan kimliği ve kaderiyle ilgili sorgulamalar.
• Bilgi ile cehalet arasındaki çatışma.
• Doğu ve Batı kültürü arasındaki çatışma.

Soru 7: “Sana aslında Kâtip Çelebi’nin, Cihannüma adıyla tercüme edip bana bir nüshasını hediye ettiği Atlas Minor gibi bir eser bırakmak isterdim.” Yukarıdaki metinde XVII. yüzyılda yaşamış bir bilgin olan Kâtip Çelebi’nin eserinin bir nüshasını roman kahramanına hediye etmesinden söz edilmektedir. Bu tutumu postmodernist roman tekniği açısından değerlendiriniz.

Cevap: Bu durum, postmodernist roman tekniğinin bir özelliği olan zaman ve mekân iç içeliğini gösterir. Romanda tarih ve kurgu iç içe geçmiştir. Postmodern romanda edebi metinlerin birbirine referans vermesi ve gerçek ile hayalin iç içe geçmesi sıkça rastlanan bir anlatım tekniğidir.

Soru 8: “Puslu Kıtalar Atlası” romanından yola çıkarak üst kurmacanın romana sağladığı imkânları değerlendiriniz.

Cevap: Üst kurmaca, gerçek ile kurgu arasındaki sınırları bulanıklaştırarak okuyucuyu düşündürür. Romanın içinde farklı anlatı katmanları oluşturarak okuyucunun olaylara farklı bakış açılarıyla yaklaşmasını sağlar. Ayrıca, metnin içindeki metinler ile gerçeklik algısını sorgulatır.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları – Melis Yayınları Sayfa 175

Soru 9a: “Puslu Kıtalar Atlası” adlı romanda Descartes’ın dönüştürülen fikrini belirleyiniz.

Cevap: “Puslu Kıtalar Atlası” adlı romanda İhsan Oktay Anar, Descartes’in “Metot Üzerine Konuşma” adlı eserinden esinlenmiş ve bu eserde ortaya atılan “Düşünüyorum, öyleyse varım.” fikrini dönüştürerek yeni bir anlam kazandırmıştır. Romanda, gerçek ile düş arasındaki sınır muğlak hale getirilerek bu fikir sorgulanmıştır.

Soru 9b: Metindeki ironik yaklaşımın amacına ulaşıp ulaşmadığını değerlendiriniz.

Cevap: Metindeki ironi, olayların absürtlüğünü ve belirsizliğini vurgulamada başarılıdır. Yazar, olayları mizahi ve ironik bir dille ele alarak okurun düşündürülmesini sağlar. Romanın temel konusu olan gerçek ile hayal arasındaki sınırın bulanıklığı, ironiyle daha belirgin hale getirilmiştir.

Soru 9c: Postmodern romanlarda mizahi ve eleştirel anlatım tutumunun tercih edilmesinin nedenlerini tartışınız.

Cevap: Postmodern romanlarda mizah ve eleştiri, olayların ciddiyetini hafifletmek ve okurun sorgulayıcı bir bakış açısı geliştirmesine yardımcı olmak amacıyla kullanılır. Özellikle toplumsal değerleri, bürokrasiyi ve insanın varoluşunu eleştiren romanlarda bu anlatım biçimi sıkça tercih edilir.

Soru 10: Postmodern roman türünün ortaya çıkışı ve bunun tarihsel dönemle ilişkisinde sözlü ve yazılı kültürün, toplumsal değişimlerin ve etkileşimlerin, basın yayın organlarının etkisini belirleyiniz.

Cevap: Postmodern roman, modernizmin getirdiği toplumsal değişimler, teknoloji ve medya etkisiyle ortaya çıkmıştır. Bu türde yazılan romanlar geleneksel anlatıyı yıkmak, farklı bakış açıları sunmak ve okurun metne aktif olarak katılmasını sağlamak amacıyla geliştirilmiştir. Yazılı ve sözlü kültürün birleşimi, postmodern romanların temel özelliklerinden biridir.

Soru 11: İncelediğimiz metni, bağlı olduğu edebî dönem, akım, gelenek, topluluk açısından değerlendirip metinde görülen edebî, felsefi ve estetik anlayışın diğer metinler veya yazarlarla bağlantılarını, etkileşimlerini belirleyiniz.

Cevap: Bu metin postmodernizm akımına aittir. Postmodern edebiyatın temel özelliklerinden biri olan üst kurmaca, yani gerçek ile kurgu arasındaki sınırların kaldırılması, romanda belirgin şekilde yer almaktadır.
Bu roman, Jorge Luis Borges, Umberto Eco ve Orhan Pamuk gibi yazarların eserleriyle benzerlik taşımaktadır.

Soru 12: Metindeki açık ve örtük iletileri, metinle ilgili tespit, eleştiri ve beğeninizi metinden hareketle gerekçelendirerek metni yorumlayınız.

• Açık iletiler: Bireyin belirsizlikle mücadelesi, gerçek ve hayal arasındaki geçişkenlik.
• Örtük iletiler: Gerçeklik algısının insanın zihninde şekillendiği ve bazen gerçeğin bile bir kurgu olabileceği fikri.

Roman, okuru düşündüren ve sorgulamaya yönlendiren bir anlatıma sahiptir. Felsefi ve edebi bakımdan güçlü bir yapıya sahiptir. Kurgunun içinde kurgu olması, romanı özgün ve dikkat çekici kılmaktadır.

Soru 13: Postmodernizmin Türk ve dünya edebiyatındaki önemli temsilcilerini ve eserlerini sıralayınız.

Dünya Edebiyatında Postmodern Yazarlar ve Eserleri

Italo Calvino

• Görünmez Kentler
• Bir Kış Gecesi Eğer Bir Yolcu
• Ağaca Tüneyen Baron

Albert Camus

Paul Auster

• Leviathan
• Yansımalar Kitabı
• Ay Sarayı

Türk Edebiyatında Postmodern Yazarlar ve Eserleri

Orhan Pamuk

• Benim Adım Kırmızı
• Kara Kitap

Hasan Ali Toptaş

Latife Tekin

İhsan Oktay Anar

DİL BİLGİSİ

Soru 1a: Bu parçada asıl anlatılmak isteneni söyleyiniz.

Cevap: Bu parçada bireyin kendi varlığını ve kimliğini sorgulaması anlatılmaktadır. Anlatıcı, düşündüğü için var olduğunu kabul eder ancak kim olduğunu ve gerçeğin ne olduğunu sorgular. Düş ile gerçek arasındaki sınırın bulanıklaşması, anlatıcının yaşadığı varoluşsal karmaşayı gösterir.

Soru 1b: Metin aslına uygun olarak alınmıştır. Bu parçadaki imla ve noktalama yanlışlarını belirleyiniz.

✅ Yanlışlar ve Düzeltilmiş Hâlleri:

“sözgelimi, varolduğu” kelimeleri ayrı yazılmalıdır.

✅ Doğru yazımı: söz gelimi, var olduğu

“Öyleyse, gerçek olan biri…” ifadesinde öyleyse kelimesinden sonra virgül konmamalıdır.

✅ Doğru yazımı: Öyleyse gerçek olan biri…

“…dolayısıyla varım, ama kimim?” ifadesinde ama kelimesinden önce virgül konmamalıdır.

✅ Doğru yazımı: …dolayısıyla varım ama kimim?

Sonuç: Bu sayfada postmodern edebiyatın temel özellikleri, üst kurmaca, ironi, anlatıcı bakış açısı ve varoluşsal sorgulamalar üzerinden incelenmiştir. “Puslu Kıtalar Atlası”, postmodern romanın özelliklerini Descartes’in felsefesini dönüştürerek, gerçeği ve düşü iç içe geçirerek sunan önemli bir eserdir.

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık 160-165-166-167   üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-160-165-166-167-melis-yayinlari

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 153

1) Bu parçaya göre Kemal Tahir’in “Devlet Ana” adlı romanını yazma nedenini belirleyiniz.

Cevap: Osmanlı Devleti gibi büyük bir devletin kuruluş sürecinde insan unsurunun başarısını ve toplumsal dinamiklerin önemini araştırmak amacıyla Devlet Ana romanını yazmıştır. Kemal Tahir, Osmanlı’nın güçlü bir devlet olarak yükselişindeki sosyal, ekonomik ve kültürel etkenleri ele alarak bu başarıyı sağlayan faktörleri ortaya koymak istemiştir. Aynı zamanda, Türk halkının devlet kurma yeteneği, dayanışma ruhu ve tarih boyunca sahip olduğu yaşama gücünü vurgulamayı hedeflemiştir.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 157

Metni Anlama ve Çözümleme

Soru 1: “Devlet Ana” romanının tema ve konusunu belirleyip aşağıdaki ilgili alana yazınız.

• Tema: Devlet kurma ve halkın birliği.
• Konu: Osmanlı Devleti’nin kuruluş süreci, halkın dayanışması, devlet adamlarının mücadeleleri ve ahilik teşkilatının önemi.

Soru 2: Metinde geçen “ahilik”, “cönk” ve “Hamzanâme” kelimelerinin anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin etmeye çalışınız. Tahmininizi TDK Türkçe Sözlük’ten ve çeşitli kaynaklardan yararlanarak kontrol ediniz.

Ahilik

• Tahmin: Osmanlı’da esnaf teşkilatı.
• TDK Sözlük: Orta Çağ’da Anadolu’da gelişmiş, esnaf ve sanatkârların teşkilatlanarak meslekî ve ahlaki kurallara bağlı kaldıkları bir sistem.

Cönk

• Tahmin: Eski Türk halk edebiyatında şiir defteri.
• TDK Sözlük: Halk şairlerinin şiirlerini topladıkları, uzunlamasına açılan, deri kaplı defter.

Hamzanâme

Tahmin: Dini hikâyelerin bulunduğu kitap.

• TDK Sözlük: Hz. Hamza’nın menkıbelerini anlatan kitap.

Soru 3: Metinde yer alan olaylar ne zaman, nerede geçmektedir? Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirleyiniz. Kahramanların ruh hâli ile zaman ve mekân arasındaki ilişkiyi, olayların gelişiminde zaman ve mekânın işlevini değerlendiriniz.

• Zaman: Osmanlı Devleti’nin kuruluş dönemi, 13. yüzyılın sonları.
• Mekân: Anadolu’nun kırsal bölgeleri, köyler ve kasabalar.
• İlişki: Zaman ve mekân, kahramanların ruh hâli ile örtüşmektedir. Olaylar, Osmanlı Devleti’nin temellerinin atıldığı dönemde geçmektedir. Halkın zor şartlar altında dayanışma içinde olması ve devlet kurma sürecindeki mücadeleleri anlatılmaktadır.

Soru 4: Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirleyiniz. Bu şahısların olay akışını etkileyen fiziksel, psikolojik ve ahlaki özelliklerini, toplumsal statülerini, gerçek kişilerle ilişkilerini, tip veya karakter özelliği gösterip göstermediklerini belirleyiniz.

• Yunus Emre: Bilge, derviş ruhlu, maneviyata önem veren bir karakterdir. Halkın içinde olan, yardımsever, ahlaklı ve yol gösterici bir kişiliktir.
• Osman Bey: Karizmatik, cesur ve adaletli bir liderdir. Devlet adamı olarak halkını koruyan, güçlü ve kararlı bir figürdür.

Soru 5: Metinde anlatılan Yunus Emre ile gerçek Yunus Emre’nin kişilik özellikleri örtüşmekte midir? Bu soruyu eski bilgilerinizi hatırlayarak cevaplayınız.

Cevap: Evet, metindeki Yunus Emre ile tarihî Yunus Emre’nin özellikleri örtüşmektedir. Her ikisi de halkın içinde, onların sorunlarını dinleyen ve manevi bir lider olarak kabul edilen bir şahsiyettir. Herkesin anlayabileceği sade bir dil kullanmış, toplumun aydınlanmasını sağlamıştır.

Soru 6: “Dede Korkut Hikâyeleri”nde Dede Korkut, halkı zora düştüğünde ortaya çıkan, onlara yol gösteren, yardım eden bir ulu kişidir. Metinde Yunus Emre, Dede Korkut ağzıyla konuşturulmuştur. Bu anlamda bu metinde Dede Korkut’un yerini Yunus Emre almıştır, diyebilir miyiz? Düşüncelerinizi ifade ediniz.

Cevap: Evet, metinde Yunus Emre Dede Korkut’un işlevini üstlenmiştir. Halkı aydınlatan, zor durumda olanlara yol gösteren, öğütler veren ve manevi önderlik yapan bir kişiliktir. Bu nedenle  Dede Korkut’un Anadolu’daki temsilcisi olarak düşünülebilir.

Soru 7: Yunus Emre’nin mesnevisinin adını “Risâlet-al-Nushiye” koymak istemesinin nedenlerini ve o dönemde Türkçenin yöneticiler katındaki değerini metne göre belirleyiniz.

Cevap: Yunus Emre’nin eserine “Risâlet-al-Nushiye” adını vermek istemesi, onun topluma öğütler veren, rehberlik eden bir bilge olduğunu göstermektedir. O dönemde Türkçe, halk arasında yaygın olsa da yönetici kesimde Arapça ve Farsça daha prestijli dillerdi. Yunus Emre, halkın anlayabileceği sade bir Türkçe kullanarak onların bilinçlenmesini sağlamıştır.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı  Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 158

METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME

Soru 8: “Devlet Ana” adlı romandan alınan metindeki millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik öğeleri belirleyiniz.

• Millî Değerler: Osmanlı Devleti’nin kuruluş süreci, halkın dayanışması ve yardımlaşma anlayışı.
• Manevi Değerler: İslam inancı, Yunus Emre’nin manevi rehberliği ve halkın dini değerleri.
• Evrensel Değerler: Barış, yardımlaşma, dostluk ve adalet anlayışı.
• Sosyal, Siyasi ve Tarihi Ögeler: Osman Bey’in liderliği, Ahilik teşkilatının topluma etkisi, Osmanlı Devleti’nin temellerinin atılması.
• Mitolojik Ögeler: Eski Türk destanlarındaki kahramanlık hikâyelerinin yansımaları.

Soru 8a: “Devlet Ana” romanında anlatılanların döneminin gerçekliğiyle ilişkisini değerlendiriniz.

Cevap: Roman, Osmanlı Devleti’nin kuruluş dönemiyle ilgili tarihî gerçekleri yansıtmaktadır. Roman, dönemin sosyal, siyasi ve ekonomik yapısını, Osmanlı’nın kurucuları ve toplumsal yapısıyla birlikte işlemektedir.

Soru 8b: İçeriğin genel anlamda doğal, toplumsal veya bireysel gerçeklikle ilişkisini inceleyiniz.

Cevap: Roman, toplumsal gerçekçilik akımı doğrultusunda yazılmıştır. Osmanlı Devleti’nin kuruluş dönemi, o dönemdeki sosyal yapıyla bire bir örtüşmektedir. Roman, bireysel hikâyeler üzerinden toplumsal değerleri anlatmaktadır.

Soru 8c: Yunus Emre’nin Osman Bey’den istedikleri arasında “Aç gezeni doyursun, yalıncak gezeni giydirsin.” de vardır. Bu istek yardımlaşma kültürümüzle ilişkilendirilebilir mi? Açıklayınız.

Cevap: Evet, Yunus Emre’nin bu isteği Türk kültüründeki yardımlaşma ve dayanışma geleneğini yansıtmaktadır. Türk toplumunda komşuluk, misafirperverlik ve fakirlere yardım etme anlayışı tarih boyunca önemli bir yer tutmuştur.

Soru 8ç: “Devlet Ana” romanında Yunus Emre ve Kaplan Çavuş’un dostluğa verdiği değer nasıl ifade edilmiştir? Açıklayınız.

Cevap: Yunus Emre ve Kaplan Çavuş’un dostluğu güven, saygı ve sadakat temelinde şekillenmiştir. İkili arasındaki ilişki, manevi bir bağ ile desteklenmiş ve zorluklar karşısında birbirlerine verdikleri destek vurgulanmıştır.

Soru 9: Cumhuriyet Dönemi’nde tarihî roman türünde eser veren sanatçıları ve eserlerini sıralayınız.

Cevap: Cumhuriyet Dönemi’nde tarihî roman yazan sanatçılar ve eserleri:

• Mustafa Sepetçioğlu – Selçuklu Üçlemesi (Kilit, Anahtar, Kapı)
• Samim Kocagöz – Kalpaklılar, Doludizgin
• Tarık Buğra – Osmancık, Küçük Ağa
• Cevat Şakir Kabaağaçlı – Turgut Reis
• Kemal Tahir – Devlet Ana
• Orhan Pamuk – Beyaz Kale, Benim Adım Kırmızı
• Nedim Gürsel – Boğazkesen
• Turgut Özakman – Şu Çılgın Türkler

DİL BİLGİSİ

Soru 1a: “Bir garip ölmüş diyeler, / Üç günden sonra duyalar / Soğuk su ile yuyalar, / Şöyle garip benim gibi…” Bu parçada ifade edilmek isteneni belirleyiniz.

Cevap: Bu dizelerde yalnızlık, sahipsizlik ve gurbet duygusu işlenmektedir. Kişinin, öldüğünde kimsenin fark etmeyeceği bir garip olduğuna vurgu yapılmaktadır.

Soru 1b: Eğik çizginin bu parçadaki kullanım amacını belirleyiniz.

Cevap: Eğik çizgi, şiir dizelerini ayırmak için kullanılmıştır.

Soru 1c: Üç noktanın bu parçadaki kullanım amacını belirleyiniz.

Cevap: Üç nokta, ifadenin tamamlanmadığını ve anlamın okuyucuya bırakıldığını göstermek için kullanılmıştır.

Soru 1ç: “Yuyalar” kelimesinin bugünkü kullanılış biçimini söyleyiniz.

Cevap: “Yuyalar” kelimesi günümüzde “yıkarlar” şeklinde kullanılmaktadır.

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 159

Soru 2a: “Elverir, hay hay… –Elini Yunus Emre’nin eli üstünden iki defa geçirdi–: Nur ol! Ve de avanaklığımı bağışla… Seni bizim gibi ölümlüler hesabına saydım. Ölene kazılır mezar… Adam ölmeyince… Hiç ölmeyince…”

Bu parçada anlatılmak isteneni belirleyiniz.

Cevap: Bu parçada anlatılmak istenen, Yunus Emre’nin manevi büyüklüğünün fark edilmesi ve onun sıradan bir insan gibi düşünülmesinin yanlış olduğu vurgusudur. Yunus Emre’nin sadece fiziksel varlığıyla değil, düşünceleri ve öğretileriyle ölümsüz olduğu ifade edilmektedir.

Soru 2b: Bu parçadaki kısa çizginin kullanım amacını belirleyiniz. Bu parçada kısa çizgi yerine hangi noktalama işaretinin kullanılabileceğini söyleyiniz.

Cevap: Kısa çizgi, ara cümleleri veya açıklamaları vurgulamak için kullanılmıştır.

Kısa çizgi yerine virgül veya parantez de kullanılabilir.

• Örnek: Elverir, hay hay… (Elini Yunus Emre’nin eli üstünden iki defa geçirdi)

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık 146-147-148-149-150-151-152   üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-146-147-148-149-150-151-152-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 116     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 116

METİN VE TÜRLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Sezai Karakoç, Türk edebiyatında mistik şiirin en önemli temsilcisidir. Mehmet Âkif, Necip Fazıl çizgisini sürdüren Sezai Karakoç; modernizmin reddettiği metafizik anlayışı diriltmeye çalışmış, İslami söylemin sanata ve şiire ilham verebileceğini şiirleriyle göstermiştir. Şekil ve imge yönünden İkinci Yeni’yle hareket eden Sezai Karakoç’un şiirinde çözülmesi zor gibi görülen imgeler ve ifadeler yer almaktadır.

“Sürgün Ülkeden Başkentler Başkentine IV” adlı şiirinde Sezai Karakoç’un serbest şiir anlayışıyla hareket ettiği görülmektedir. Şiirde duygu yoğunluğu ve düşünsel derinlik rahat bir şekilde anlatılmıştır. İslam ideali, Allah’a uzaklık, çekilen acılar, beslenen umutlar, sembolik bir şekilde ele alınmıştır. Şiirin ana unsurlarını seslenen “ben”, seslenilen sevgili, sürgünlük ve yakarış hâli oluşturmaktadır. Şiirin dokusunda bu ana unsurlar arasında söz konusu yaşantı, olumsuzluklar, şikâyetler ve ihtimaller vardır. Dize, kelime tekrarı, ses ve ahenk unsurlarıyla coşkun bir anlatımın sağlandığı şiir, ilahi söylem ve kuşatılmışlık içinde güçlü bir anlam örgüsüne sahiptir.

İslami düşünceyi modern şiirin gerçeküstücülüğü ile kaynaştıran Sezai Karakoç, mistizmin de etkisiyle şiirlerinde imgeli bir anlatıma yönelmiştir. Din duygusunu taze bir imanla yeniden yorumlayan sanatçı, birçok genç şairi etkilemiş ve bu etki şiirimizde “dini değerleri, geleneğe duyarlığı ve metafizik anlayışı öne çıkaran şiir”in doğmasını sağlamıştır.

Dinî değerleri, geleneğe duyarlığı ve metafizik anlayışı öne çıkaran şiir anlayışının temsilcileri ve eserlerinden bazıları: Asaf Hâlet Çelebi “Bütün Şiirleri”, İsmet Özel “Bir Yusuf Masalı”, Erdem Bayazıt “Şiirler”, Cahit Zarifoğlu “Korku ve Yakarış”, Nuri Pakdil “Sükût Sûretinde”.

Mistik şiir

Cumhuriyet Dönemi Türk şiirindeki önemli yönelimlerden olan mistik şiir, metafizik düşünceyi şiirin merkezine yerleştirerek akıl yoluyla elde edilemeyen bilgilere kalp ve sezgi yoluyla ulaşmaya çalışır. Bu şiirin amacı, mutlak hakikati güzellik yoluyla aramaktır.

Sezgicilik
Mutlak hakikate sezgi yoluyla ulaşılabileceğini savunan bu felsefi düşünce, insanın sezgi gücünü hayallerinin ve duygularının belirlediğini savunmaktadır. Bu akım, Cumhuriyet Dönemi’nde mistik şiirin önünü açmıştır.

METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME

Soru: 1) Metinde geçen “suna” ve “aşikâr” kelimelerinin anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin etmeye çalışınız. Tahmininizi TDK Türkçe Sözlük’ten ve çeşitli kaynaklardan yararlanarak kontrol ediniz.

“suna” tahminim: Şairin zihnindeki hayalî sevgili.

“suna” TDK karşılığı: Şiirde insan ismi olarak kullanılan kelimenin sözlük anlamı bir ördek çeşidi.

****

“aşikâr” tahminim: açıkça ortada olan.

“aşikâr” TDK karşılığı: belli

Soru: 1) “Sürgün Ülkeden Başkentler Başkentine IV” adlı metinde dile getirilenler bireyin gündelik hayatıyla mı iç dünyasıyla mı ilgilidir? Metinde dile getirilen duygu ve düşünceler, günümüzde de geçerliliğini korumakta mıdır? Niçin? Açıklayınız.

• Cevap: Şiirde dile getirilenler, bireyin iç dünyasıyla ilgilidir. Şiirde sürgün, yalnızlık, sevgi ve umut gibi derin duygular işlenmiştir. Bu duygular, günümüzde de insanların yaşadığı sorunlar ve ruhsal arayışlar sebebiyle geçerliliğini korumaktadır.

Soru: 2) Şiirde ahengi sağlayan unsurlar nelerdir? Açıklayınız.

Cevap: Şiirde ahengi sağlayan unsurlar arasında tekrarlanan kelimeler (örneğin “sevgili” ve “ey sevgili”) aynı seslerle biten dizeler (kafiye), dize sonlarındaki uyumlu sesler yer alır. Ayrıca duygusal yoğunluk ve imgeler de ahengin oluşmasına katkıda bulunur.

Soru: 3) Şiirde ritmin oluşturulmasında hangi unsurlardan yararlanılmıştır? Örneklerle açıklayınız.

• Cevap: Şiirde ritmin oluşturulmasında tekrarlar, ses uyumu ve kısa dizeler kullanılmıştır. Örneğin, “Sevgili, en sevgili, ey sevgili” dizelerinde tekrarlanan kelimeler ritim yaratır. Ayrıca, aynı seslerle biten dizeler (“bahar vardır”, “karar vardır”) ses uyumu sağlayarak ritmi güçlendirir. Kısa ve vurucu dizeler ise şiirin akışını hızlandırarak ritmi artırır.

Soru: 4) Şiirde imge, söz sanatı ve eksiltili ifadelere niçin yer verildiğini açıklayıp bunların anlama olan katkısını değerlendiriniz.

• Cevap: Şiirde imge, söz sanatı ve eksiltili ifadelere derinlik ve anlam zenginliği katmak için yer verilmiştir. İmgeler soyut duyguları daha etkileyici şekilde anlatır, söz sanatları (örneğin teşbih ve istiare) şiiri daha sanatsal hale getirir. Eksiltili ifadeler ise okuyucunun hayal gücünü harekete geçirir ve anlamı okuyucunun tamamlayacağı bir hale getirir.

Soru: 5) Şiirdeki uzak çağrışımların bireysellikle olan ilişkisini açıklayınız.

• Cevap: Şiirdeki uzak çağrışımlar, bireyin iç dünyasındaki derin duyguları ve düşünceleri yansıtmak için kullanılır. Soyut imgeler ve dolaylı anlatımlar, bireyin karmaşık ruh hali ve manevi arayışlarını ifade eder.

Soru: 6) Şiirde yapı hangi birimler aracılığıyla oluşturulmuştur? Bu birimler hangi tema etrafında örülmüştür? Bu temanın edebiyatımızdaki yeri ve önemi nedir? Açıklayınız.

• Cevap: Şiirde yapı, dizeler ve kıtalar aracılığıyla oluşturulmuştur. Bu birimler, aşk, sürgün ve ilahi arayış teması etrafında örülmüştür. Bu tema, Türk edebiyatında özellikle dinî içerikli şiirlerde önemli bir yer tutar. İlahî aşk ve insanın manevi yolculuğunu anlatan bu tür temalar, edebiyatımızda derinlik ve anlam arayışını temsil eder. Sezai Karakoç gibi şairler, bu temaları modern şiire taşıyarak zenginleştirmiştir.

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 116 

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-116-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 112     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 112

Soru: 1a) “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” adlı şiirin temasını bulup aşağıdaki ilgili alana yazınız.

Tema: Şiirin teması yabancılaşmadır.

Soru: b) Bu şiirde birimler arasında anlam bütünlüğü olup olmadığını belirleyiniz.

• Cevap: Şiirde birimler arası bir anlam bütünlüğü yoktur. Şiirdeki çağa yabancılaşma düşüncesi şiirde de her bölümde ayrı bir düşüncenin anlatılması şeklinde ortaya çıkıyor.

Soru: 2) “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” şiirinde alışılmış söz diziminin terk edildiği dizeler vardır. Bunların şiire bir katkısı var mıdır? Örneklerle açıklayınız.

• Cevap: “Dirseklerini masaya koyuşundan belli / Gelip geçen bir günü bitirmek istemediğin / Sevda bir umut buldu sende.” dizesinde alışılmış söz dizimi terk edilmiştir. Bu dizilim şiirin farklı çağrışımlara açık yapısına katkı sunuyor.

Soru: 3) Bireysel bir konunun ele alınışı ve şiirin anlamca kapalı oluşuyla temanın bunalıma dönüşmesi arasında ne tür bir ilişki olabilir? Değerlendiriniz.

• Cevap: Anlamca kapalı ve imgelerle dolu bir anlatım, bireysel bunalımları daha derin ve soyut bir şekilde yansıtabilir.

Soru: 4) Metinde kullanılan imge ve edebî sanatları belirleyip bunların metnin anlamıyla ilişkisini belirleyiniz.

“Sevdanın sende bir ateş bulması, sevdanın eğilip seni öpmesi, kapıyı çalanın unutulmuş bir sevda olması” şiirdeki bazı imgelerdir.

“Sevda bir ateş buldu sende, eğilip öptü seni, Unutulmuş bir sevdadır kapını çalan” dizelerinde ve “Ve işte bir dip balığı su boşluğunda / Çırparaktan yüzgeçlerini  Hiç kimseye uymayan bir mevsim öneriyor.” kişileştirme yapılmıştır.

“Ve sevimsiz bir terlik gibi duran odan” dizesinde, “Sonra bir pencereden kendine / Ayışığı gibi vuran sen” dizelerinde teşbih (benzetme) yapılmıştır.

Soru: 5) “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” adlı şiirdeki ahenk unsurlarının, ritim ve ses akışının nasıl sağlandığını belirleyiniz.

• Cevap: Serbest şiir tarzında yazılan “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” şiirinde kelimelerin ses değerleriyle akış sağlanmış, söyleyiş güzelliği yakalanmak amaçlanmıştır.

Soru: 6) Metinde kullanılan uzak çağrışımları ve bunların kullanılma amacını belirleyiniz.

• Cevap: “Dirseklerini masaya koyuşundan belli / Gelip geçen bir günü bitirmek istemediğin / Sevda bir umut buldu sende.” “Ey bir yolcu listesinde bir ölüyü arayan / Artık kimse gözlerini bilmiyor.” “Ve işte bir dip balığı su boşluğunda / Çırparaktan yüzgeçlerini / Hiç kimseye uymayan bir mevsim öneriyor.” dizelerinde mantıksal açıklamalarla açıklaması zor olan uzak çağrışım kullanılmıştır. Bu çağrışımlar şiirin kapalı anlamını pekiştiriyor.

Soru: 7) Hiç kimseye uymayan bir mevsim sözüyle ifade edilmek isteneni belirleyiniz.

• Cevap: Yaşanılan zamanın insan doğasına uygun olmadığı ve insanların hepsinin çağa yabancılaşma yaşadığı anlatılmış.

Soru: 8) “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” şiirinde İkinci Yeni şiir akımının hangi yansımaları görülmektedir? Belirleyip ilgili alana yazınız…

.Cevap:

“Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” Şiirinde İkinci Yeni Yansımaları: Şiir, soyut ve kapalı bir dil kullanır, bireyin içsel duygularını ve yalnızlığını öne çıkarır. İmgelerle dolu anlatımı, düşsel ögeleri ve Garip akımının aksine dilin sınırlarını zorlayan üslubu, İkinci Yeni’nin özelliklerini yansıtır. Ayrıca, şiirdeki mutsuzluk teması ve varoluşsal bunalımlar, Edip Cansever’in varoluşçuluk felsefesini gösterir.

Soru: 9) “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” şiirinde sürrealizm ve egzistansiyalizm akımlarının etkileri görülmekte midir? Değerlendiriniz.

• Cevap: Evet, “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” şiirinde sürrealizm ve egzistansiyalizm etkileri görülür. Şiir sürrealist bir şekilde gerçeküstü imgeler kullanarak bilinçaltını yansıtır ve egzistansiyalizmin etkisiyle bireyin yalnızlığını ve içsel bunalımlarını işler. Bu, şiirin hem bilinçaltı dünyasına hem de varoluşsal düşüncelere yönelmesini sağlar.

Soru: 10) Anlatıcının ruh hâli “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” şiirine nasıl yansımıştır? Şiirden örnek dizeler göstererek değerlendiriniz.

• Cevap: Anlatıcının ruh hâli şiire karamsar ve bunalımlı bir hava katmıştır. Örneğin “Artık kimse denizi bilmiyor” ve “Kimse artık bir şey giymek istemiyor” dizelerinde anlatıcının yalnızlık ve umutsuzluk hissettiği anlaşılır. Ayrıca “Ve işte bir dip balığı su boşluğunda / Çırparaktan yüzgeçlerini” dizesi, anlatıcının bunalımlı ve çaresiz durumunu betimler.

Soru: 11) İkinci Yeni şiir anlayışının temsilcilerini ve eserlerini sıralayınız.

İkinci Yeni şiir anlayışının temsilcileri

• İkinci Yeni akımının temsilcilerinden bazı şairler ve eserleri:
• Edip Cansever – Yerçekimli Karanfil
• Cemal Süreya – Üvercinka
• İlhan Berk – Galile Denizi
• Turgut Uyar – Dünyanın En Güzel Arabistanı
• Sezai Karakoç – Körfez
• Kemal Özer – Gül Yordamı
• Ülkü Tamer – Soğuk Otların Altında
• Ece Ayhan – Kınar Hanımın Denizleri
• Oktay Rifat – Perçemli Sokak

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-112-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 110     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 110

HAZIRLIK

(…)
Bu şiirin “yeni gerçekçilik” olduğunu ileri sürenler oldu. Sezai Karakoç (1933-2021) “Dişimizin Zarı” adlı yazısında (Pazar Postası, 29 Haziran 1958) bunu şöyle açıklıyordu: “Lâleli’den dünyaya doğru giden bir tramvaydayız. İşte Yeni Şiir’i özetleyen bir mısra Bu artık klasik şiirin yolculuğuna benzemiyor. Klasik şair azgın bir davetle “neredeyse toprağın sonu’na gider: Uçmak kayıp gitmek, kaçıp dönmemek, şartıyla. Orhan Veli akımında ise insan Lâleli’den çıkar bir yolculuğa ve tramvaya atlar. Ama mutlaka Sirkeci’ye gider. Yeni gerçekçi akımında ise (çünkü bence yeni akım, bir çeşit neo-realist akımdır) Lâleli’den çıkar yolculuğa tramvayla, ama dünyaya gider. Ben’in en küçük davranışı bile büyük bir haber gibidir. Yaşama vardır ve önemlidir. Ama bir haber olarak neyin haberi? Bunu şair de bilmez. Orhan Veli akımı günlük çırpınışların şiiriydi bu şiir ise yaşamayı, gerçek yaşamayı cevheriyle görmeye yakalamaya çalışıyor.”

İnci ENGİNÜN, Türk Dili, Türk Şiiri Özel Sayısı IV

Soru: 1) Bu parçadan yola çıkarak Garip ve İkinci Yeni şiirleri ile ilgili neler söyleyebilirsiniz? Düşüncelerinizi ifade ediniz.

• Cevap: Garip Şiirleri günlük yaşamın basit detaylarına odaklanır ve anlaşılır bir dil kullanır, klasik ölçü ve uyak içermez. İkinci Yeni Şiirleri ise, daha derin ve soyut gerçekliklere yönelir, sürrealist imgeler kullanarak günlük yaşamın ötesine geçer. Garip şiirleri sade ve doğrudan bir anlatım sunarken İkinci Yeni şiirleri karmaşık ve soyut bir dil kullanır..

Soru: 2) “eba” adresinden Edip Cansever’in “Sevda Bir Ateş Buldu Sende…” adlı şiirini dinleyiniz.

SEVDA BİR ATEŞ BULDU SENDE…

Sevda bir ateş buldu sende, eğilip öptü seni
Artık kimse denizi bilmiyor.

Dirseklerini masaya koyuşundan belli
Gelip geçen bir günü bitirmek istemediğini
Sevda bir umut buldu sende.

Ey bir yolcu listesinde bir ölüyü arayan
Artık kimse gözlerini bilmiyor.

Şunu imzala
Bir mektup, bir telgraf alındısı değil
Unutulmuş bir sevdadır kapısını çalan
Ve sevimsiz bir terlik gibi duran odan
Kimse artık bir şey giymek istemiyor.

Sonra bir pencereden kendine
Ayışığı gibi vuran sen
Ne sana na başkasına benziyor.

Ve işte bir dip balığı su boşluğunda
Çırparaktan yüzgeçlerini
Hiç kimseye uymayan bir mevsim öneriyor

Edip Cansever

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 110

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-110-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 109     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 109

ŞAİRİN BİYOGRAFİSİ

Cemal SÜREYA (1931-1990)

Erzincan’da doğdu. Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Maliye ve İktisat Bölümünden mezun oldu. Maliye Bakanlığında çeşitli görevler yaptı. Birçok dergide görev aldı. Papirüs dergisini çıkardı. 1978’de Kültür Bakanlığında Kültür Yayınları Danışma Kurulu üyesi olarak görev aldı. Emekli olduktan sonra yayınevlerinde danışman ve redaktör olarak çalıştı. Birçok dergide yazıları ve şiirleri yayımlandı.
İkinci Yeni hareketinin önde gelen şair ve kuramcılarından sayılan Cemal Süre- ya’nın şiirlerinin içeriğinde bireyselden sosyal olana doğru bir genişleme görülür.
Aldığı ödüller
Türk Dil Kurumu Şiir Ödülü (1966), Behçet Necatigil Şiir Ödülü (1988).
1971’den beri anısını yaşatmak için sanatçının adına “Cemal Süreya Şiir Ödülü” verilmektedir.

Eserlerinden bazıları

Şiir: “Üvercinka”, “Göçebe”, “Beni Öp Sonra Doğur Beni”, “Sevda Sözleri”, “Sıcak Nal ve Güz Bitiği”.
Düzyazı: “Şapkam Dolu Çiçekle”, “Günübirlik”, “Onüç Günün Mektupları”, “99 Yüz”, “999. Gün/ Üstü Kalsın”, “Folklor Şiire Düşman”, “Uzat Saçlarını Frigya”.

DİL BİLGİSİ

Soru: 1) “Sesin Senin” şiiri aslına uygun olarak alınmıştır. Şiirde görülen imla ve noktalama yanlışları şairin tercihi ya da döneminin özelliğidir. Şiirdeki imla ve noktalama yanlışlarını belirleyiniz.

➢ İlk dizenin sonundaki noktalı virgül yerine virgül kullanılmalı. “…ama, sözgelimi, hiçbir yerde…” “…Kim bilir, başka belirtiler gibi, bakış…”ifadelerinde virgül kullanılmaz.

➢ Öğe kelimesi öge olarak yazılır. Sözgelimi kelimesi ayrı yazılır. Dizeler büyük harfle başlamalıdır.

RAHATI KAÇAN AĞAÇ

Tanıdığım bir ağaç var
Etlik bağlarına yakın
Saadetin adını bile duymamış
Tanrının işine bakın.

Geceyi gündüzü biliyor
Dört mevsimi, rüzgârı, karı
Ay ışığına bayılıyor
Ama kötüleyemiyor karanlığı.

Ona bir kitap vereceğim
Rahatını kaçırmak için
Bir öğrene görsün aşkı
Ağacı o vakit seyredin.

Melih Cevdet ANDAY Rahatı Kaçan Ağaç

BİR ÇİÇEK

Bir çiçek duruyordu orda bir yerde,
Bir yanlışı düzeltircesine açmış;
Gelmiş ta ağzımın kenarına
Konuşur durur.

Bir gemi bembeyaz teniyle açıklarda,

Güverteleri uçtan uca orman;
Aldım çiçeğimi şurama bastım,
Bastım ki yalnızlığımmış

Bir başına arşınlıyor bir adam mavi treni
Keşke yalnız bunun için sevseydim seni

Cemal SÜREYA Sevda Sözleri

Soru: 1) Birinci Yenicilerden olan Melih Cevdet Anday’ın “Rahatı Kaçan Ağaç” şiiri ile İkinci Yenicilerden Cemal Süreya’nın “Bir Çiçek” şiirini işlenen tema, ölçü, uyak, dil ve üslup özellikleri bakımından karşılaştırıp benzerlik ve farklılıklarını belirleyiniz. Ulaştığınız sonuçları sözlü olarak ifade ediniz.

• Cevap: Şiirler şekil olarak benzerlikler taşıyor. Her ikisi de serbest şiirdir. Ölçü, kafiye, redif gibi ahenk unsurları kullanılmamış. İki şiir içerik ve anlatım açısından birbirinden farklıdır. Rahatı Kaçan Ağaç şiiri gündelik dille yazılmış, anlaşılması kolay bir şiirdir. Bir Çiçek şiiri ise farklı çağrışımlara açık, imgelerle zenginleştirilmiş kapalı bir şiirdir. Farklı yorumlara uygundur.

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 10

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-109-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 108    üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 108

ikinci Yeni şiir akımı, Garipçilere tepki olarak ortaya çıktığından şiirin resim, müzik gibi sanatlarla iç içe olmasına karşı çıkan Garipçilerin aksine ikinci Yeniciler şiirin resim ve müzik gibi sanatlarla iç içe olmasına özen göstermişlerdir. Bu da ikinci Yeni şiirine farklı imkânlar sağlamıştır.
ikinci Yeni şiir anlayışının gelişmesinde XX. yüzyılda ortaya çıkan sürrealizm (gerçeküstücülük) ve Dadaizm akımları etkili olmuştur.

Sürrealizm

Andre Breton (Andre Breton) tarafından yapılan bir bildiri ile duyurulan bu akım, aklın denetimini dışlamış, düşüncenin ahlaki ve estetik kaygıdan uzak bir biçimde dile getirilmesi gerektiğini savunmuştur. Sigmund Freud’un (Sigmund Froyd) Psikanaliz Kuramı’ndan etkilenilen bu akımda amaç, bilinçaltının ortaya çıkarılmasıdır. Bilinçaltının anlatımında dilin yetersiz kaldığını düşünen sürrealistler, dile farklı olanaklar sağlamak için noktalama işaretlerini de kullanmamışlardır.
Bu akımın önemli temsilcileri ve eserlerinden birkaçı: Andre Breton “Nadja”, Louis Aragon (Lui Aragon) “Elsa’nın Gözleri”, Paul Eluard (Pol Elua) “Acının Başkenti” sayılabilir.

Dadaizm

Sürrealizmin ortaya çıkmasını sağlayan Dadaizm, Tristan Tzara (Tristan Zara) ve arkadaşlarının XX. yüzyıl başlarında I. Dünya Savaşı’ndan hemen sonraki güvensizlik ve bunalım ortamında Avrupa’da geliştiridikleri bir akımdır.
1920’lerin ortalarına kadar devam eden bu akımda yerleşik dil ve estetik kuralların tümü reddedilmiş, çağrışımların oluşturduğu dil esas alınmıştır.

METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME

Soru: 1a) “Sesin Senin” adlı şiirin temasını bulup aşağıdaki ilgili alana yazınız.

Tema: Tema sevilen kişinin sesine duyulan hayranlıktır.

Soru: b) Bu tema insana özgü hangi gerçeklikle ilgilidir? Belirleyiniz.

• Cevap: İnsana özgü konuşma yeteneğiyle ilgilidir.

Soru: 2) “Sesin Senin” adlı şiirde geçen Güvenli olmaktan çok güven uyandırıcıdır. ifadesini açıklayınız.

• Cevap: Bu ses etrafındaki insanları sakinleştiren ve onlarda güven duygusu oluşturan bir niteliğe sahiptir.

Soru: 3) Çığlık değil, düşünce senin sesin. söyleminde ifade edilmek istenini açıklayınız.

• Cevap: “Çığlık değil, düşünce senin sesin” ifadesi kişinin sesinin agresif, sert ya da öfkeli bir tonda olmadığı, aksine sakin, düşünceli ve mantıklı bir şekilde konuştuğunu anlatır.

Soru: 4) Şiirde ses ve kelime tekrarlarına çokça yer verilmiştir. Bunun nedenini belirlemeye çalışınız.

• Cevap: Şiirde ses ve kelime tekrarlarının sıkça kullanılması, ahenk ve ritim oluşturarak şiire bir melodi kazandırmak amacı taşır. Ayrıca bu tekrarlar anlamı vurgulamak, belirli duyguları derinleştirmek ve okuyucunun zihninde etkili bir iz bırakmak için kullanılır.

Soru: 5) Şiirde kullanılan imge ve söz sanatlarını belirleyiniz.

Şiirde “gülümsemenin tapulu malı olması, sesin ılık olması, şiirin mutfağa koyması” gibi imgeler kullanılmıştır.

“Konuşurken kimseyi dinlememene ne diyeceğiz peki?” dizelerinde istifham (soru sorma) sanatı yapılmıştır. “Güvercin curnatasında yan yana akan iki güverciniz, Sesin / balkona asılı çamaşırcasına / Havalansın” dizelerinde teşbih (benzetme) sanatları yapılmıştır.

Soru: 6) “Sesin Senin” şiiri herkesin okuyup anlayabileceği dil ve anlatım özelliklerine sahip midir? Bunu nedenleriyle açıklayınız.

• Cevap: Sade bir dil kullanılsa da kapalı bir anlatım tercih edildiği için herkesin okuyup anlayabileceği bir şiir değildir.

Soru: 7) Öykünü yanına alabilirsin elbet Müziğini de resmini de dizelerinde ifade edilmek istenen nedir? Açıklayınız.

• Cevap: Burada anlatılmak istenen, kişinin kendi iç dünyasını, duygularını ve zevklerini sembolize eden bu unsurların kişisel birer parça olarak değerli olduğudur.

Soru: 8) “Sesin Senin” şiirinde önce, ifadeler dize ortasında bitirilerek dizelerin hakimiyetine son verilmiş, sonra dize, şiirin en önemli ögesi hâline getirilmiştir. Bu yaklaşımın nedenini belirlemeye çalışınız.

• Cevap: Cemal Süreya’nın Sesin Senin şiirinde ifadeler şiirsel yükün kendi yapısını oluştururken dizeleri de kurmakta, dizeyle imge arasında bir iç içelik bulunmaktadır.

Soru: 9) “Sesin Senin” şiirinde ikinci Yeni’nin ve sürrealizm akımının hangi etkilerinin görüldüğünü belirleyiniz.

• Cevap: Bu şiirde sürrealizm akımında görülen şiirin aklın kontrolünden çıkması, bilinçaltının anlatılması anlayışını görüyoruz.

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 108

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-108-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 106     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 106

HAZIRLIK

ANLAM HER ŞEY DEĞİLDİR

(…) Bir şiire: Ne anlatıyor? diye bir soruyla yaklaşamayız. Esinleme, aşılama (telkin), sezgi, duygu yoluyla da eğilebiliriz. Anlamı bir ayraç içine alıp yeniden bakabiliriz. Hem bu anlamın yeni boyutları üzerinde durma olanağı yaratır; okuyanı da şiiri tüketmemeye, harcatmamaya iter. (…) Şiirin anlamını (değilmi ki bir anlam aranıyor) açık havaya çıkartmaya çağırmak, her okunuşunda da yorumun düşünsel, imgesel katlarını üstlenmesini sağlamak… Kafka’nın, Joyce’un (Joys) yapıtları “tükenmez” diye yorumlanagelmiştir. Bunun nedeni de açık bir anlamları olmamasıdır elbet. Aslında anlam doğası gereği söyleyeceğini söyleyip hemen kapanmak ister. Belirsizlikten korkar. Yitip gideceğini sanır. Belirsizlik, anlam yoksunluğu değildir. Tüm tersine “çokanlamlılıktır,” sınırsızlıktır. Şiir orda boy göstermek ister. Orda kendine gelir. Bu yüzden yerlerinden oynarlar sözcükler. Şimdiye değinki sınır bekçiliğini unuturlar. (…) Bunun için de bütün alanları altüst etmek, orada tebdil gezmek, özgür olmak isterler. Tek anlamdan sıkılırlar. Onun ötesine çıkmak isterler. Bilinmemezliği düşlerler. Onu merak ederler.
Artık düğümü atmanın sırasıdır. Şiir bir şey anlatmaz demek, anlamı yoktur, anlamsızdır demek değildir. Anlamla yola çıkılmaz demektir.

İlhan BERK, Poetika

Soru: 1) İkinci Yenicilerden olan İlhan Berk’e göre şiirde anlam nasıl olmalıdır? Metne göre açıklayınız. Siz bu görüşe katılıyor musunuz? Düşüncelerinizi ifade ediniz..

Cevap: İlhan Berk’e göre şiirde anlam tek bir doğrultuda olmamalıdır. Şiir çok anlamlı olmalı, farklı yorumlara açık yazılmalıdır. Bu görüşe katılırım. Şiir sadece anlamı için okunsaydı bir kere okunan bir roman gibi okunup bırakılırdı ama sevdiğimiz şiirleri defalarca okuyoruz.

Soru: 2) “eba” adresinden Cemal Süreya’nın “Bir Çiçek” adlı şiirini dinleyiniz.

BİR ÇİÇEK

Bir çiçek duruyordu, orda, bir yerde,
Bir yanlışı düzeltircesine açmış;
Gelmiş ta ağzımın kenarında
Konuşur durur.

Bir gemi bembeyaz teniyle açıklarda,
Güverteleri uçtan uca orman;
Aldım çiçeğimi şurama bastım,
Bastım ki yalnızlığımmış.

Bir başına arşınlıyor bir adam mavi treni
Keşke yalnız bunun için sevseydim seni.

CEMAL SÜREYA

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 106 

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-106-melis-yayinlari

12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 10     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 105

ŞAİRİN BİYOGRAFİSİ

Oktay Rifat HOROZCU (1914-1988)

Trabzon’da doğdu. Ankara Erkek Lisesinden mezun olduktan sonra Paris’te Siyasal Bilgiler Fakültesinde öğrenim gördü. Yurda dönünce kısa süre avukatlık yaptı. Lise yıllarında Orhan Veli ve Melik Cevdet’le çıkardıkları “Garip” adlı kitapla Yeni Türk şiirini şairanelikten uzaklaştıranlardan oldu.
Aşk temalı şiirlerin yanında halk kültüründen yararlanarak sosyal temalı şiirler de yazdı.
“Perçemli Sokak” adlı kitabında topladığı şiirlerinde soyut, kapalı bir şiire yöneldi ve daha sonra bu şiir anlayışını devam ettirdi. Böylece de İkinci Yeni şiir akımına yönelmiş oldu.
Şair olarak tanınan Oktay Rifat; tiyatro, roman, antoloji türlerinde de eserler yazdı. Fransızcadan çeviriler yaptı.
Aldığı ödüller
Türk Dil Kurumu Şiir Ödülü (1970), Behçet Necatigil Şiir Ödülü (1984).

Eserlerinden bazıları

Şiir: “Güzelleme”, “Yaşayıp Ölmek”, “Aşk ve Avarelik Üstüne Şiirler”, “Karga ile Tilki”, “Perçemli Sokak”, “Elleri Var Özgürlüğün”, “Koca Bir Yaz”.
Tiyatro: “Kadınlar Arasında”, “Atlar ve Filler”, “Çil Horoz”.
Roman: “Bir Kadının Penceresinden”, “Danaburnu”, “Bay Lear”.

DİL BİLGİSİ

Soru: 1a) İşçi demir dikmeleri boyuyor duvarın üstüne binmiş,
boya kutusuna banarak usulca fırçayı. Gündeliği kaça?
Doyarlar mı dersiniz çoluk çocuk! Tahtaları çakmak için
usta vida almaya gitti motosikletle, kavakların altından.
Bir toz bulutu yükseliyor upuzun ardında. Kasabaya vardığında
nalbura girecek: “Vida diyecek, beşlik.” küf kokan dükkânda.
Bu dizelerdeki altı çizili kelimelerin anlamlarını (gerçek, mecaz, terim) belirleyiniz.

➢ banmak: gerçek
➢ gündelik: gerçek
➢ doymak: gerçek
➢ çakmak: gerçek
➢ bulut: mecaz
➢ beşlik: terim

Soru: b) Bu kelimeleri farklı anlamlara gelecek şekilde cümlelerde kullanınız.

➢ banmak: Ekmeğini yemeğin suyuna banarak bitirdi.
➢ gündelik: Evde gündelik işlerle vaktini geçiriyor.
➢ doymak: Günlerdir yalana iftiraya doymadı.
➢ çakmak: Askerin çakmak çakmak gözleri öfkeyle bize bakıyor.
➢ bulut: İşletim sistemleri bulut teknolojisini kullanıyor.
➢ beşlik: Masaya iki beşlik atıp siparişini istedi.

Soru: c) “Upuzun” kelimesinin hangi yöntemle pekiştirildiğini söyleyiniz

• Cevap: Pekiştirilecek kelimenin ilk hecesi ünlü harfe kadar alınmış ve yanına m,p,r,s harflerinden uygun olanı getirilmiştir.

Soru: ç) “Çoluk çocuk” ikilemesinin nasıl oluşturulduğunu belirleyiniz.

Cevap: Bu ikileme biri anlamlı biri anlamsız iki kelimenin kullanımıyla yapılmıştır.

Soru: 2a) Son dizede tırnak işaretinin niçin kullanıldığını belirleyiniz.

• Cevap: Başkasından alıntı yapılan ifadeler tırnak işareti içinde verilir.

Soru: b) Son dizede iki noktanın kullanımının doğru olup olmadığını belirleyiniz.

• Cevap: Kullanım doğrudur. Edebî metinlerde konuşma bölümünden önceki ifadenin sonuna iki nokta konur.

Soru: 3) Beşlik vida kısa düşer, ustam, altılık ister bu tahtalara, Bu dizede kullanılan noktalama işaretlerinin kullanım amaçlarını belirleyiniz.

Düşer kelimesinden sonraki sıralı cümleleri ayırmak için kullanılmıştır.

Ustam kelimesinden sonra kullanılan virgül özneden sonra kullanılmıştır.

Tahtalara kelimesinden sonra kullanılan ise yine sıralı cümleleri ayırmak için kullanılmıştır.

SIRA SİZDE

Soru: 1) Oktay Rifat Horozcu’nun “Vidalar” adlı şiiri ile Orhan Veli Kanık’ın “Hürriyete Doğru” adlı şiirini edebî, felsefi ve estetik anlayış açısından karşılaştırarak benzer ve farklı yönlerini belirleyip ifade ediniz.

• Cevap: Şiirlerinin her ikisi de Garip akımı etkisindedir. Sade bir dille gündelik hayatı anlatır. Benzer yönleri, her iki şiirde de şairanelikten uzak, ölçüsüz ve uyaksız bir yapı kullanılmasıdır. İkisinde de sıradan insanların yaşamına dair gözlemler bulunur. Farklılıklar ise “Hürriyete Doğru”da özgürlük ve doğa ön plandayken, “Vidalar”da işçi ve zamanın yıpratıcılığı vurgulanmıştır.

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 105 

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-105-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 104     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 104

METİN VE TÜRLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Oktay Rifat “Vidalar” adlı şiirini diğer Garipçiler gibi ölçüsüz, uyaksız ve şairanelikten uzak bir biçimde oluşturmuştur. Yaşamak için çalışan insanları, çalışırken hangi araçları kullanmaları gerektiğini, ekonominin nasıl yürüdüğünü, zamanın her şeyi nasıl eskittiğini bilgece gözlemlemiş ve günlük konuşma diliyle bu şiirde anlatmıştır.
Oktay Rifat, “Vidalar” şiirini okuru şaşırtmayı seven diğer Garipçilerin tutumuyla bitirmiştir.
Oktay Rifat, şiirlerinde sıradan insanların günlük hayatlarını şaşırtıcı, alaysamalı bir üslupla ele alıp işlemiş; süsten, abartıdan, kelime oyunlarından uzak durmuştur. Bir dönem anlamca kapalı şiire yönelen sanatçı bazı şiirlerinde toplumsal meseleleri eleştirel bir üslupla ele almıştır.
Oktay Rifat’ın tema olarak toplumu ilgilendiren meselelere yönelmesi 1960’lı yıllardan sonra olmuştur.
Geniş kelime dağarcığı ile Türkçenin ses zenginliğini ustalıkla yansıttığı şiirler yazmış, bu şiirleri ile Türk şiirini en çok etkileyen sanatçılardan biri olmuştur.

METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME

Soru: 1) “Vidalar” adlı şiirin temasını belirleyiniz. Bu temanın “Garip” şiir anlayışıyla ilişkisini belirleyiniz.

• Cevap: Şiirin teması her şeyin zamanla değiştiği, eskidiği düşüncesidir.

Soru: 2a) “Vidalar” adlı şiirdeki söyleyicinin özelliklerini belirleyiniz.

Cevap: Şiirde söyleyici olayı dışarıdan seyreden bir gözlemcidir. Olayların ayrıntılarına dikkat eder, gerçekçidir. Okuyucuyu şaşırtmayı sever. Gündelik dili kullanır.

Soru: b) Söyleyici ile hitap edilen kişi veya varlık arasındaki ilişkiyi belirleyiniz.

• Cevap: Söyleyici, okuyucuda toplumun günlük yaşantısına, emeğe ve zamanın etkilerine dair bir etki bırakmak istiyor.

Soru: 3) “Garip” şiir anlayışının “Vidalar” şiirinde hangi yansımaları görülmektedir? Açıklayınız.

• Cevap: “Vidalar” şiirinde Garip akımının özellikleri ölçüsüz ve kafiyesiz bir biçimde yazılması, şairanelikten uzak yalın bir üslup kullanılması, günlük konuşma dilinin tercih edilmesi ve sıradan insanların yaşamlarının ele alınmasıyla görülür. Şiir, alaya alan ve şaşırtıcı bir üslupla yazılmıştır, bu da Garip akımının temel yaklaşımlarını yansıtır.

Soru: 4) Şiirdeki açık ve örtük iletileri belirleyiniz.

Açık İletiler: İşçi, vidaları alarak tahtaları çakmak için çalışıyor. Ekonomi ve iş yaşamının zorlukları anlatılıyor.

Örtük İletiler: Hayatın geçici ve her şeyin eskidiği, zamanla her şeyin değiştiği mesajı veriliyor. Ayrıca, toplumdaki ekonomik ve sosyal adaletsizliklere dolaylı bir eleştiri bulunuyor.

Soru: 5) Oktay Rifat, bir işçinin bir çalışma gününü nasıl anlatmıştır? Bu anlatım gerçekçi midir? Değerlendiriniz.

• Cevap: Oktay Rifat, işçinin bir çalışma gününü boya yapmak, vida almak gibi sıradan, günlük işlerle tasvir ederek sade bir şekilde anlatmıştır. Bu anlatım oldukça gerçekçidir çünkü işçinin günlük yaşamı, çalışma koşulları ve ekonomik zorlukları abartısız bir dille ifade edilmiştir.

Soru: 6) Ama şu bulutlar, maviliğin içinde, yıllardan sonra da gelip geçecek göçük ya da yeni duvarların üstünden Bu dizelerde ifade edileni belirleyiniz.

• Cevap:
• Bu dizelerde, zamanın geçiciliği anlatılıyor. Bulutlar gibi bazı şeyler kalıcıdır ve yıllar geçse de yaşam devam eder ancak insan yapıları zamanla yok olabilir.

Soru: 7a) Şiirde ahengi sağlayan unsurları belirleyip aşağıdaki tabloda ilgili alana yazınız.

→ Ölçü: Yok
→ Kafiye: Yok
→ Redif: Yok
→ Nakarat: Yok
→ Ses, kelime ve kelime grubu tekrarı: Yok
→ Ses akışı: Anlamla uyumlu bir ses akışı var.

Soru: b) Kullanılan ahenk unsurları ve içerik arasında bir ilişki var mıdır? Değerlendiriniz.

• Cevap: Şiirde anlamla uyumlu bir akış, söyleyiş tercih edilmiştir. Garip akımının günlük hayatı konu alan, sanatlı söyleyişten uzak şiiriyle bu ahenk unsurları ilişkilidir.

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 104

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-104-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 102     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 102

Soru: c) Bu şiirde denizin hürriyet kavramıyla eş tutulmasının nedenini değerlendiriniz.

• Cevap: Deniz, sonsuzluğu ve enginliği ile sınırsız bir özgürlüğü simgeler. Bu yüzden şiirde hürriyet kavramı, denizle eş tutulmuştur.

Soru: 5) “Hürriyete Doğru” şiirinde kullanılan mazmun, imge ve edebî sanatları belirleyip bunların şiirin anlamına olan katkısını değerlendiriniz.

Şiirde deniz özgürlüğü simgeleyen bir mazmundur. “Karşıcı balıkların önüne çıkması; denizin pul pul eline gelmesi; martıların ruhlarının susması; ufuklarda kıyametin kopması; dinleyicinin yelken, kürek, dümen ol balık olması şiirdeki imgelerdir. “Karşıcı balıklar, martıların ruhlarının susması” ifadesi, teşhis (kişileştirme) sanatı yapılmış.

Mazmun, imge ve edebî sanatlar şiire anlam zenginliği katar. Şiirde anlatılanların okuyucu tarafından daha iyi anlaşılmasını sağlar.

Soru: 6a) “Hürriyete Doğru” adlı şiirde ahengi sağlayan özellikleri belirleyip ifade ediniz.

• Cevap: Hürriyete Doğru şiiri serbest şiirdir. Şiirde kafiye, redif, ölçü gibi unsurlar kullanılmamıştır. Serbest şiirde ahengi anlamla uyumlu olan ifadeler sağlar. Ses tekrarları, ses uyumu ahengi sağlar.
• Soru: b) Bazı şiirlerde ölçü, kafiye seçimi, kelimelerin düzenlenişi, dizelerin uzunluğu, kısalığı vb. aracılığı ile içerik, görsel olarak şiirin şekline yansır veya ahenk unsurları içerikle ilişkilidir. “Hürriyete Doğru” şiirinin ahenk ve şekil özelliklerinin içerikle ilişkisini belirleyiniz.

• Cevap: “Hürriyete Doğru” şiirindeki serbest ölçü ve değişen dize uzunlukları, şiirin içeriğinde anlatılan özgürlük temasıyla iç içedir.

Soru: 7) “Hürriyete Doğru” şiirinde Orhan Veli’nin kişilik özelliklerinin yansımaları görülmekte midir? Değerlendiriniz.

• Cevap:
• Evet, “Hürriyete Doğru” şiirinde Orhan Veli’nin kişilik özellikleri görülmektedir. Şiir, onun özgürlük ve deniz sevgisini, bağımsızlık arzusunu yansıtır. İnsanı etkileyen kısıtlayıcı kuralları reddetme düşüncesini gösterir.

DİL BİLGİSİ

Soru: 1a) Balıklar çıkacak yoluna, karşıcı;
Sevineceksin.
Ağları silkeledikçe
Deniz gelecek eline pul pul;
Ruhları sustuğu vakit martıların,
Kayalıklardaki mezarlarında,
Bu dizelerdeki altı çizili kelimelerin hangi anlamda (gerçek, mecaz, terim) kullanıldığını belirleyiniz.

➢ Yoluna çıkmak: mecaz anlam

➢ karşıcı: mecaz anlam

➢ deniz: gerçek anlam

➢ pul pul: mecaz

➢ sustuğu vakit: mecaz anlam

Soru: b) Bu kelimeleri farklı anlamlara gelecek biçimde cümlelerde kullanınız.

➢ yoluna çıkmak: Her ne çareyi düşünsek rakiplerimiz yolumuza çıkıyor.

➢ karşıcı: Gelen misafirler için hepimiz karşıcı gittik.

➢ Deniz: Şehir meydanı bir insan deniziyle baştan başa kaplıydı.

➢ pul pul: Elleri nasırdan dolayı pul pul olmuş.

➢ sustuğu vakit: Doğruları söyleyenler sustuğu vakit yalancılara gün doğar.

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 102

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-102-melis-yayinlari

 12.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MELİS YAYINCILIK, 12. Sınıf EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 12.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2024, 2025, 2026,

‘un  ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.

ailesi,  olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..

 Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 12.SINIF Türk Dili ve Edebiyatı Kitap Cevapları MELİS Yayıncılık Sayfa 101     üzerine bir paylaşım yapacağız. 

İyi çalışmalar..

doğru konum= 

destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız

CEVAPLAR AŞAĞIDA

Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.

İyi çalışmalar..

 

KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Melis Yayınları Sayfa 101

METİN VE TÜRLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Okuduğunuz “Hürriyete Doğru” şiirinde de görüldüğü gibi ölçü ve uyağı önemsemeyen Orhan Veli, şiirde yapıya önem verir. Nitekim “Hürriyete Doğru” şiiri, serbest ölçüyle yazılmasına, şiirde ölçü ve uyak kullanılmamasına karşın şiirde, yapısal bütünlükten ve dilin müziğinden doğan bir iç ahenk görülmektedir.
Boğaziçinde doğup büyüyen Orhan Veli için “deniz” vazgeçilmez olduğundan “Hürriyete Doğru” şiirinde de denizle ilgili duyuş ve izlenimlerini dile getirmiştir.
Orhan Veli, imgeye başvurmadan yalınlığı şiirselleştirebilen bir şairdir. Serbest çağrışımlar yoluyla bilinçaltına eğilen sanatçı, çocukluk özlemi ve özgürlük konularıyla ilgili şiirler söylerken de alaysa- malı, şaşırtmacalı, kısa ve yalın anlatımları tercih etmiştir.
Cumhuriyet Dönemi Türk şiirinde etkili olan “Garip” akımının en tanınan şairi Orhan Veli Kanık’tır.
Garip Akımı
1940’lı yıllarda ortaya çıkan ve “Garip” ya da “Birinci Yeni” olarak bilinen bu şiir hareketinin temsilcileri Orhan Veli Kanık, Oktay Rifat Horozcu ve Melih Cevdet Anday’dır. Bu sanatçılar 1941 yılında çıkardıkları “Garip” adlı şiir kitabının ön sözünde şiir anlayışlarını açıklamışlardır:
Geleneksel şiir kurallarını, şairaneliği, basmakalıp sözleri ve aşırı duygusallığı reddetmek.
Şairaneliğe, ölçü ve kafiyeye, söz sanatlarına karşı çıkan bu üç şair yalın bir dil ve mizahi unsurlar kullanarak sıradan insanların sıradan hayatlarını, duygu ve düşüncelerini şiire aktarırken Türk şiirini yıpranmış kalıplardan, klişe sözlerden kurtararak sokağı şiire taşıma isteklerini dile getirmişlerdir. Bu hareketin etkileri günümüze kadar sürmüştür.

METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME

Soru: 1) “Hürriyete Doğru” şiirinin temasını belirleyip aşağıdaki ilgili alana yazınız.

Tema: Şiirin teması özgürlüktür.

Soru: 2) İçinde bir iş görmenin saadeti, Gideceksin; bu dizelerde ifade edilmek isteneni belirleyiniz.

• Cevap: Bir işi başarmanın ve çalışmanın verdiği mutluluk anlatılmaktadır. “İçinde bir iş görmenin saadeti” ifadesi insanın bir amaca ulaşmak için çaba gösterdiğinde hissettiği huzuru anlatıyor.

Soru: 3) Birden, Bir kıyamettir kopacak ufuklarda. dizelerinde “kıyamettir kopacak” sözüyle ifade edilen nedir? Açıklayınız.

• Cevap: “Bir kıyamettir kopacak” ifadesi, büyük ve ani bir değişimi ya da coşkulu bir olayın gerçekleşeceğini anlatıyor. Şair, bu sözle denizde yaşanacak büyük hareketliliği, özgürlüğe doğru atılan adımın heyecanını ima ediyor.

Soru: 4a) Yelken ol, kürek ol, dümen ol, balık ol, su ol; Git gidebildiğin yere. Bu dizelerde anlatılmak isteneni belirleyiniz.

• Cevap: Bu dizelerde şair özgürce hareket etmeye, cesurca hedeflerine ulaşma çağırıyor. Şair, insanın kısıtlamalardan kurtulup özgürlüğe doğru gitmesini teşvik etmektedir.

Soru: b) Bu şiirdeki söyleyicinin özelliklerini ve hitap edilenin kim olduğunu belirleyiniz.

• Cevap: Bu şiirdeki söyleyici, özgürlüğe ve maceraya çağıran, cesur ve kararlı bir kişidir. Hitap edilen ise hayatta özgürce yol almak isteyen ancak tereddüt eden bir kişidir. Bu kişi şairin kendisi ya da okuyucu olabilir.

12. Sınıf Melis Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 101 

12.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-101-melis-yayinlari